27/11/2013 Miércoles.

Vigesimoséptimo día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, por motivos de traslado, no podríamos estar en nuestro cole, así que una vez más acudiríamos a “pedir asilo” en el C. P. Henares, donde siempre tendríamos la puerta abierta y una sala para nosotros… Además hoy podrían compartir su último día con sus amigos participando con ellos en la clase de Educación Física de Julio.

Cada uno tendría, como siempre, sus tareas, siendo las de MS y GA la misma rutina. AS y ÁQ volverían con la Lengua Castellana, a quienes les entregaría un documento a modo de cómic con ilustraciones de Don Quijote y Sancho Panza para trabajar las palabras agudas, llanas y esdrújulas, ya que la colocación correcta de tildes les cuesta. Este documento estaba más enfocado a AS, ya que a ÁQ, debido a su bajo nivel de castellano, sobre todo escrito, es más normal que se les pase las tildes.

Tras la lectura y comprensión de lo que Don Quijote y Sancho “les contaban”, tendrían que buscar palabras agudas, llanas y esdrújulas en el interior de alguno de los libros de la biblioteca, donde estábamos. Lo más sorprendente de este trabajo fue descubrir que AS no era capaz de separar algunas palabras en sílabas, lo que, nuevamente, me obligaría a pensar en la posibilidad de tener que modificar la programación planteada.

El trabajo de los más pequeños continuaría con la grafomotricidad. EP debería completar las letras del abecedario y la serie numérica del 0 al 9. Para que su trabajo le fuera más ameno y motivante, haría uso de una hoja especial diseñada para ella con el logotipo de las Monster High, y además podría ir viendo que las letras que escribía se correspondían con algún animal, fruta u objeto, ya que dispondría, para ella sola, de un mural gigante con el abecedario.

La ficha diseñada para DI consistía en una serie de trazos entre los que estaban las letras A y V, letras que podría utilizar, le diría, para poder escribir el nombre de sus mamá, y la palabra AVIÓN (otra de sus pasiones), junto con otras letras que ya conocía. Al igual que EP tenía su hoja de cuadrículas diseñada para ella, en las de DI el dibujo que le indicaría dónde escribir sería un avión. Al no prestar DI mucha atención a lo que estaba haciendo, no tendría más remedio que ayudarle señalándole con números los puntos que debía unir para formar las letras.

Esto sería el trabajo de cada uno de ellos antes de llegar al recreo, el cual sería un poco más tarde de lo habitual en nuestro cole debido a que, para poder compartirlo con sus amigos, lo haríamos respetando el horario habitual del recreo del C. P. Henares.

Pasada la media hora destinada al recreo, MS y GA volverían a la sala de la biblioteca para continuar con sus tareas individuales, mientras que el resto iríamos a despedirnos, antes de que cerraran, de nuestras “Mejorhadas” de la Biblioteca Hans Christian Andersen, para después volver al cole y disfrutar de una última hora de Educación Física con los amigos del C. P. Henares de Mejorada. En esta hora AS y ÁQ participarían con los alumnos de 6º en un juego adaptado para la iniciación deportiva al Rugby, mientras que EP y DI jugarían con los de 2º a las banderas.

(DE ESTOS MOMENTOS NO SE MUESTRAN FOTOS POR MOTIVOS RELACIONADOS CON LA PROTECCIÓN DE LAS IMÁGENES DE ALGUNOS DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO)

Tras finalizar los juegos, llegaría el momento de las despedidas… Y qué mejor despedida podrían tener mis alumnos que compartir, con los que habían sido sus compañeros, su último almuerzo, gracias a que, tanto la dirección del centro como la empresa encargada del comedor escolar, quisieron invitarles a comer junto con sus amigos. 

Desde aquí un sincero y enorme abrazo a toda la gente que hizo posible que mis alumnos pudieran sentirse como en su propio cole y en su propio pueblo. Gracias a Julio, a todo el claustro y personal del C. P. Henares, a la Biblioteca Hans Christian Andersen, y a la Policía Local. Gracias, mil gracias a todos. No sólo nos llevamos vuestros recuerdos, sino también un material de incalculable valor al que sabremos darle buen uso y trato… Os enviaremos pruebas de ello…

25/11/2013 Lunes.

Vigesimoquinto día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, volveríamos a ese lugar en el que tanto les gusta estar, la Biblioteca Municipal Hans Christian Andersen. Pero no sólo para leer, sino que también aprovecharíamos las instalaciones de gerontogimnasia que están en el parque justo en su puerta para hacer Educación Física.

La mañana comenzó como cada día con actividades para cada uno de ellos. Los mayores, como siempre, lo tenían muy claro, quincenas y repasos. Para AS y ÁQ había preparado un “esquema” de cómo debían realizar las multiplicaciones con multiplicadores de más de una cifra, y evidentemente algunas multiplicaciones para que practicaran.

 

 

Los más pequeños también tendrían sus fichas personalizadas. DI volvería a la grafía del número 1, y trabajaría la discriminación de letras, en su caso las de su propio nombre. Para ello, e intentando que mantuviera toda la atención y motivación posible para realizarla le preparé unas fichas en las que aparecían motos, su pasión. La verdad que surgió efecto, las hizo bastante bien y sin perder la concentración.

 

 

EP por su parte, para seguir trabajando con la grafomotricidad, tendría que completar una ficha en la que aparecía escrita una frase con su nombre, y aunque no sepa leer sí sabe reconocer y discriminar su nombre y apellidos. La motivación para ella estaba en las famosas muñecas o dibujos Monster High.

 

Con este reparto de actividades y disponiendo de tiempo para poder atender las necesidades de cada uno de ellos en los momentos en los que requerían de mi ayuda, llegamos al recreo, que sería algo más largo hoy porque iríamos a compartirlo con los “compañeros” del otro cole, así que, mientras pasaban esos minutos de más que había entre nuestra hora de recreo y la del C. P. Henares, aproveché para ir hablando con ellos sobre el desarrollo de las clases, la metodología que estábamos utilizando, etc., con la intención de tener una evaluación de ellos sobre mi trabajo. Así, haciéndole a ÁQ algunas preguntas sobre su escolarización en Estados Unidos descubrí que él allí comenzó este curso en 4º nivel (hay que recordar que ÁQ se incorporó a nuestro sistema educativo en octubre y que ya había empezado en Estados Unidos el nuevo curso), algo que me “rompió los esquemas” respecto a la información que me habían ofrecido en el Ministerio. Un alumno al que habían matriculado en 5º cuando realmente el curso anterior había estado cursando 3º (en Estados Unidos). Así es normal que no funcionen muchas cosas...

Quedándose MS y GA en el aula para trabajar sin ser molestados por los pequeños, saldríamos para el C. P. Henares para poder compartir con sus alumnos la media hora de su recreo (hoy los míos tendrían sesión doble de recreo, jajajajajaja…).

Tras estos momentos de “socialización”, nos dirigimos a la Biblioteca Municipal para pasar un buen rato leyendo. Cada uno eligió un libro y se sumergió en las aventuras que en ellos se contaban. Mientras AS elegía un libro de temática histórica, ÁQ prefería un historia que giraba en torno al fútbol, interesándose por un libro de magia después de acabar el primero. Los más pequeños (con mi “asesoramiento”) se decidirían por un libro desplegable con el que trabajar conceptos y adjetivos como largo, alto, grande, pequeño…

 

Acabada la hora de lectura, placentera más que obligada, nos saldríamos al parque para llevar a cabo un circuito dedicado al trabajo de fuerza de tren superior e inferior, y al equilibrio estático y dinámico. Los mayores (AS y ÁQ) lo harían con los aparatos de gerontogimnasia, mientras que los pequeños lo harían utilizando un pequeño parque infantil cercano a esos aparatos. Pero también habría momentos en los que trabajarían juntos, incluso habría momentos en los que yo también tomaría parte para presentarles e introducirles el Acrosport, actividad planteada para ser desarrollada a lo largo del curso con la intención de poder montar una pequeña coreografía que fuera parte del show del circo a final de curso.

 

 

 

            De este modo, entre piruetas, equilibrios invertidos y posiciones básicas de Acrosport, se nos fue un nuevo día…

21/11/2013 Jueves.

Vigesimoprimer día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy volveríamos a compartir algunas horas con los alumnos del Colegio Público Henares, donde mis alumnos ya habían comenzado a forjar amistades, y algunos aprovecharían para llevar el circo al colegio…  

Lo primero del día sería, como siempre la organización del trabajo.

Los más pequeños volverían de nuevo a archivar sus trabajos en la carpeta, al igual que AS y ÁQ, quienes tras haberles revisado sus archivadores me dejaron bastante claro que no habían estado organizando sus apuntes durante un buen tiempo. Era imposible localizar u organizar temporalmente sus materiales debido a la ausencia de fechas, numeración de páginas, etc.

Mientras ellos cuatro hacían este trabajo, para mí el más importante en este tipo de contexto educativo sobre todo en los últimos cursos de primaria, GA y MS continuarían con sus tareas diarias. El primero haciendo tareas de repaso con vistas a los próximos exámenes de diciembre, y MS trataría de finalizar una nueva quincena de Matemáticas, aunque antes que nada tendría que organizar todo su material (envíos, quincenas pendientes, libros de texto y digitales…), ya que había llegado al límite de no saber lo que le quedaba por enviar ni lo que llevaba enviado, e incluso no recordaba si tenía todos los archivos descargados o libros comprados.

Por mucho que uno lo intente como maestro, si los alumnos no ponen de su parte, el trabajo y el tiempo dedicado a intentar transmitirles la importancia de tener una buena organización queda en vano.

Cuando los pequeños acabaron con la organización de su carpeta, y mientras les explicaba a AS y ÁQ las actividades de Matemáticas que debían realizar como repaso a las fracciones, los pequeños se dedicarían a moldear las letras de sus nombres con plastilinas.

El repaso de las fracciones para AS y ÁQ consistiría en tares de representación de fracciones, trabajar la reducción de las mismas, tratar de hallar fracciones equivalentes a otras y la suma de fracciones con igual denominador y con denominadores diferentes.

Una vez que ya supieron qué debían hacer me dediqué a trabajar con los más pequeños. Para ellos es muy importante el acercamiento y familiarización con las tecnologías digitales, así que hoy de nuevo trabajarían con el ordenador. La primera parte la dedicaríamos a localizar las letras de sus nombres y apellidos en el teclado del ordenador para componer unas hojas de trabajo que luego se imprimirían. Les fascina, inquieta y sorprende que todo aquello que ven en la pantalla del ordenador se pueda tocar después en forma de papel…

 

Ya acabado con el proceso de “edición e impresión” (jajajajaja…), llegaría el turno para las Matemáticas. Les hace sentirse mayores cuando les dices que van a hacer matemáticas, eso de “¡Vamos a trabajar con los números!”, dicen que no les gusta, que ellos no quieren hacer números, que quieren hacer Matemáticas…, jajajajaja… Para ellos la tarea consistiría en contar objetos y localizar en la pantalla del ordenador el número que representa los objetos contados. Como a DI le cuesta un poco el conteo y reconocimiento de algunas cifras, EP le ayudaría a contar los objetos y a señalar aquellos números que DI no reconoce.

 

Así fue como llegamos al recreo. Todos trabajando con los “números”, o bueno, como les gusta decir a los pequeños, haciendo Matemáticas…, jajajajajaja…

Al volver del recreo, y mientras esperábamos para ir a hacer Educación Física al “otro cole”, AS, al haber acabado sus ejercicios de Matemáticas, me pidiría poder acabar su dibujo del concurso de postales organizado por el Ministerio para las Aulas Itinerantes de Circo, motivo más que suficiente para que los pequeños también quisieran dibujar, así que les permití que dieran riendas sueltas a su imaginación…

ÁQ, por su parte debía concluir con sus actividades de las fracciones, que al parecer le estaban costando algo. Al poder atender a las dudas y problemas que le estaban surgiendo sin tener que intermediar en el trabajo de los pequeños, pude darme cuenta de que ÁQ no operaba bien con las multiplicaciones ni divisiones. Esto haría tener que plantearme darle un vuelco a la programación.

Mientras unos dibujaban y ÁQ terminaba con mi ayuda los pocos ejercicios que le quedaban de las fracciones, llegó la hora de compartir juegos con los niños del “cole grande”, a los que les esperaba una gran sorpresa…

DI, EP, ÁQ y ES estaban impacientes por demostrarles muchas cosas, pero, como “buenos invitados”, lo primero es atender y participar de las actividades que Julio, el maestro de Educación Física, proponía para sus alumnos de Sexto de Educación Primaria. Lo mejor fue que hoy, tocaría Educación Física en el pabellón del colegio, lo que les llamó enormemente la atención.
 

 

Los juegos que Julio había programado consistirían en lanzamientos de balones, por ello, para evitar que los más pequeños sufrieran algún que otro “pelotazo mal dao”, nos fuimos los tres fuera del pabellón a ensayar lo que sería un poco la sorpresa que querían darles a “los niños del cole”…

 

Y entonces llegó el momento… Julio, muy amablemente, y habiendo disfrutado del espectáculo del circo en vivo el fin de semana anterior, pidió a AS y ÁQ que hicieran la pequeña demostración que habían preparado.

           AS hizo sus movimientos y contorsiones, lo que causó la admiración de todos los que allí estaban, pero lo que más sorprendió, y con lo que más vibró el “público”, fue con “el número que montó” ÁQ…, el cual aquí os dejo…, juzguen ustedes mismos la habilidad que tiene para ciertas cosas…, las que le interesa, claro…, jajajajajaja…

 

 

 

           Y tal y como se escucha en uno de los videos, llegó la hora de volver a casa…

19/11/2013 Martes.

Decimonoveno día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy comenzaríamos a trabajar en nuestro “Proyecto Europa”…, y “por petición popular” volveríamos a pisar la Biblioteca Municipal Hans Christian Andersen…

Como cada día MS y GA volverían cada uno a su trabajo, y para ello tendrían que aprovechar tanto la primera parte de la mañana en el aula, como después del recreo en la biblioteca. MS debería ponerse al día con las quincenas retrasadas, y GA comenzaría ya a estudiar y repasar para los exámenes, haciendo las actividades de repaso de sus libros…

Los pequeños DI y EP seguirían con la escritura y reconocimiento de letras y números, así que se pondrían a copiar las series que les dejaría escritas en sus hojas de la libreta. Una vez que acabaran, y para hacerles “algo más divertida la tarea”, les pediría que volvieran a hacer los relieves de los tapones para copiar, al lado de cada uno de esos relieves, las letras que en ellos salieran…, (en este caso eran tapones de “Leche Asturiana”…, jajajaja…). Los últimos minutos de la primera parte de la mañana la dedicarían a dibujarse a ellos mismos con la finalidad de utilizar esos dibujos como altímetro para ir midiéndolos en clase. Pegaríamos esos dibujos a la altura de la cabeza e iríamos viendo poco a poco como van creciendo…

 

Pero el “plato fuerte” de la jornada era para AS y ÁQ, quienes iniciarían una nueva “aventura”, ya que después de un mes tendrían ahora ellos la oportunidad de trabajar con el ordenador. Su tarea hoy (y pensando ya en mañana) sería comenzar a preparar la actividad multidisciplinar que llevaríamos a cabo con la visita al Parque Europa.

Lo primero sería crear una tabla en la que recoger diferente información de los monumentos que veríamos en el parque: nombre, localización, autor, año de creación, materiales, dimensiones reales… En esa ficha también deberían dejar espacio para colocar una foto de la réplica de ese monumento, y para saber los monumentos que veríamos deberían acudir en primer lugar a la página web del Parque Europa de Torrejón de Ardoz.

Web Parque Europa (Torrejón de Ardoz)

 Y como ejemplo para saber lo que tendrían que hacer con esas fichas y cómo buscar, seleccionar y tratar la información, comenzarían por una de las puertas del Parque Europa, la puerta de Brandenburgo. A través de diferentes páginas webs tendrían que ir dando respuesta a cada uno de los datos requeridos en esas tablas. Además de en las páginas webs también deberían sacar la información de los diferentes paneles informativos de cada una de las réplicas de los monumento en el parque, por lo que el trabajo de Lengua Castellana estaría claro, pero además también el de Matemáticas, ya que por ejemplo en esos paneles descubrirían que los siglos, o que para el nombre de algunos reyes, se utilizan los números romanos, sin dejar de mencionar el manejo de cifras para la altura, longitud, etc., de esos monumentos. Un ejemplo clarísimo de las Matemáticas estaría también por ejemplo en entender las escalas de construcción (contenido además que trabajaban MS y GA), ya que sabiendo cuánto mide una torre o una estatua en la realidad y la escala a la que está construida la réplica, podríamos saber la altura de la réplica.

Así, entre bases de datos, banderas y google se les iría la primera parte de la mañana, y llegaríamos a la hora del recreo, que una vez más compartirían con sus nuevos amigos del CP Henares (sobre todo AS, que ha hecho bastantes…). Pero antes solucionaría las dudas que intrigaban a AS respecto al segundo “monumento” en el que acabarían de empezar a trabajar justo antes del recreo…, el “Muro de Berlín”… (“tema pa´rrato” pero que le resultaría bastante interesante).

Tras el recreo, y sabiendo desde antes que los alumnos de 6º irían a la biblioteca a hacer la visita en la cual participaron AS y ÁQ el pasado jueves, nos iríamos todos allí. AS y ÁQ participarían de nuevo en la misma actividad que la vez pasada, aunque ahora con los que estaban siendo por momentos durante estos días (y sobre todo gracias a J, el maestro de EF) sus “compañeros de clase”. Para ambos este tipo de actividad es bastante interesante, ya que, además de estar en contacto con los libros y descubrir cómo se organiza una biblioteca (conocimientos que pondremos en práctica para organizar la nuestra), les puede ayudar también en esa tarea de búsqueda de información para el “Proyecto Europa”, pero en espacial es muy beneficiosa para ÁQ este, al obligarle a practicar y estar en contacto con el Castellano.

Por su parte MS y GA no tendrían dudas sobre lo que deberían de hacer… Quincenas y repaso, así de “monótono” y sencillo es (casi) su día a día…, así que allí, en la segunda planta de la biblioteca, dedicada al estudio y consulta de libros, se pondrían a trabajar.

Los que sí que se divertirían “de lo lindo” serían DI y EP. Primero aprenderían matemáticas jugando con el ordenador, y además lo harían de forma cooperativa, enseñándose uno al otro. En esta caso EP con algo más de conocimientos, ayudaría a DI a contar y reconocer los números.

 

 

 

Pero después de tantos números, llegarían las letras…, bueno mejor dicho los cuentos… Y es que, aprovecharíamos para inventarnos nosotros mismos nuestro cuento… ¿Cómo…? ¡Con las marionetas de la biblioteca…!

 

Así, poniendo en marcha nuestra gran máquina de pensar y crear, se nos volvería a pasar de nuevo otro día, y tendríamos que dejar nuestros cuentos y la biblioteca… Pero no habría problema, ya que al día siguiente por la tarde volveríamos de nuevo a la biblioteca, porque con motivo de la celebración del Día Mundial de la Infancia y la Adolescencia nos habían invitado a un cuentacuentos…, así que… ¡Hasta mañana Biblioteca!

18/11/2013 Lunes.

Decimoctavo día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy debía ser nuestro último día en Mejorada, pero al final, como decía la canción… “sorpresas te da la vida…”, nos quedaremos una semana más, así que aprovecharemos y participaremos en algunas de las actividades que esta acogedora ciudad organiza para celebrar la Semana de la Infancia… Y además de una semana más en Mejorada, un buen regalo para celebrar esta Semana de la Infancia sería la llegada, por fin, del tan esperado "nuestro nuevo cole". 

Dentro de los planes para la celebración de la Semana de la Infancia, estaba la visita al Parque Europa de la vecina localidad de Torrejón de Ardoz, y en él hacer la visita también a “La Mujer Gigante”, pero debido a las condiciones meteorológicas sólo podríamos hacer la segunda. La visita completa y la actividad multidisciplinar que llevaríamos a cabo en él se pospondrían por lo tanto para otro día.

Con los planes e ilusiones de los niños algo “chafados” por perdernos la mitad del plan para hoy, las clases se desarrollarían de manera habitual hasta la hora del recreo, para justo después irnos al Parque Europa de Torrejón de Ardoz a hacer la visita a “La Mujer Gigante”. Eso sí, hoy no estaríamos en nuestro cole, sino nuevamente en el CP Henares (así evitaríamos las goteras…).

Acogidos y arropados en la biblioteca del centro comenzaría el reparto de tareas para cada uno de los alumnos. DI tendría que ir perfilando poco a poco su letra “I”, y EP debería ir haciendo en su libreta de caligrafía algunas páginas de “unir puntitos”. Una vez que acabaran tendrían que seguir con la organización de sus fichas y tareas en la carpeta, así que la motivación fue enorme cuando les dije que les dejaría utilizar la perforadora de folios, no levantaron los ojos del papel (jajajaja…).

 

AS y ÁQ volverían a su trabajo cooperativo. Hoy deberían conjugar el presente, pasado y futuro simple de algunos de los verbos que tenían en la lista que habían elaborado días antes. AS los conjugaría en castellano y ÁQ en inglés y, como siempre, se intercambiarían las libretas. (Esta tarea sería algo más sencilla para ÁQ, ya que las formas y tiempos verbos en inglés son algo más sencillas que en castellano, pero a su vez, y pensando a la inversa, puedo pensar que le costará también más aprenderse las conjugaciones en castellano. Para AS evidentemente sería al contrario).

MS continuaría con las quincenas pendientes de entrega, y ya que los demás estaban bastante concentrados con sus tareas, le dedicaría algunos minutos para explicarle las consecuencias de la incidencia de los rayos del sol en el Trópico de Cáncer y en el de Capricornio. GA por su parte, pondrían ya fin a sus actividades del primer cuatrimestre, aunque al igual que MS también le ayudaría, en su caso con las características de los diferentes órdenes arquitectónicos clásicos, pudiendo llegar a ver más tarde algunos de ellos entre las réplicas de los monumentos del Parque Europa, y sirviéndoles por lo tanto de ejemplo visual para poder entenderlos mucho mejor.

Aprovechando también la circunstancia de encontrarnos nuevamente rodeados de libros, daría la oportunidad a todos para que eligieran, de entre todos los ejemplares, algunos cuentos, cómics o revistas que les interesaran para pasar leyendo el último rato de clase antes de irnos a visitar “La Mujer Gigante”, aprovechando ese momento para entregarle a ÁQ los cinco ejemplares de Spiderman que le prometí que le compraría para que fuera leyendo en castellano.

De esta forma llegaría el momento de abandonar el CP Henares y prepararnos para salir hacia Torrejón de Ardoz, no sin antes visitar "nuestro nuevo cole"...

 

 

Pero antes de salir, habría que hacer una cosa…, recoger las sillitas de los más pequeños para poder viajar de forma segura en la furgoneta del circo.
 

 

La entrada al Parque Europa la haríamos por la réplica de la Puerta de Brandenburgo, momento que aprovecharía para explicarles en qué consistiría la actividad que tenía preparados para ellos y que llevaríamos a cabo en los próximos días. Así que de ahí, y pasando por algunas de las otras réplicas de los monumentos para ponerles ejemplos de cómo hacer la actividad, y para que GA nos explicara cuáles eran las partes de las columnas griegas, iríamos poco a poco andando hasta “La Mujer Gigante”.
 

Web de La Mujer Gigante

 

La visita parecía que sería muy interesante y amena, y creo que así fue para los cuatro mayores, ya que a DI y EP les causaría tanta impresión “verse dentro de un cuerpo humano”, que no serían capaces de continuar avanzando más allá del aparato respiratorio, teniendo por tanto que abandonar la visita casi recién comenzada. Así que, mientras esperábamos a que salieran los mayores, y para rebajar el susto (jajaja…), nos quedaríamos en uno de los parques infantiles cercanos a “La Mujer Gigante” haciendo actividades y ejercicios de psicomotricidad.

 

Ya una vez que salieran los mayores y habiendo recogido cada uno (incluidos los pequeños) su guía didáctica de la visita, concluiríamos la primera visita de toma de contacto al Parque Europa de Torrejón de Ardoz.

15/11/2013 Viernes.

Decimoquinto día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, además de aprender en la calle, también aprenderemos algo en el campo…

Nuestro objetivo para el día de hoy sería aprender disfrutando juntos de un día de campo, pero para comenzar deberíamos saber cómo viajar y movernos por la ciudad y por el campo, y para ello recibiríamos una clase teórica y práctica de Educación Vial a cargo del agente de Policía Local E de Mejorada del Campo.
 

Tras recibir las primeras instrucciones e indicaciones teóricas, habría que demostrar que conocíamos las señales y normas de circulación, así que qué mejor forma de hacerlo que poniéndolas en práctica en el Parque de Educación Vial que la Policía Local tiene habilitado en su comisaría.

Pero claro, cómo nos podríamos ir de una comisaría de policía sin subirnos a los coches y motos, y sin tocar todos los botones… (jajaja…). Esto serviría para que el agente también nos contara cómo se actúa en caso de accidente…

 

La verdad que el trato recibido por E no tuvo precio…, y los niños quisieron agradecerle toda su labor regalándole a E una invitación para que fuera a ver el espectáculo del circo. Gracias, desde aquí a todo el cuerpo de Policía Local de Mejorada del Campo.

Y bueno, ya que sabíamos cómo circular y cómo comportarnos como peatones por la ciudad y el campo, comenzaríamos nuestra pequeña excursión al Parque Regional del Sureste poniendo rumbo hacia el río Henares, pero claro… ¿cómo se llega al río Henares? Esta sería la primera parte de las clases de Educación Física y Conocimiento del Medio de hoy. Con un mapa deberíamos saber localizarnos en la ciudad y llegar hasta el puente que cruza la carretera y que nos debería llevar hasta el camino forestal que pasa por debajo del puente del AVE, donde encontraríamos un área recreativa para desayunar. (estructuración y orientación espacial, planos, escalas…, como suelo decir “todo forma parte de la misma cosa”).

 

 

Y sin muchos problemas allí llegamos…, a la Zona Recreativa de las Islillas, donde, después de “recargar fuerzas”, aprovecharíamos algunas pocas estructuras de madera (e incluso el cartel) para continuar con la Educación Física. Equilibrios, trepas, fuerza del tren superior, giros, e incluso acrosport fueron algunos de los contenidos a trabajar en ese pequeño espacio de tiempo que nos sirvió además para reírnos muchísimo…

 

Una vez que dimos por acabado el descanso, la “demostración de habilidades gimnásticas” y el “photocall cooperativo” (jajajaja…), tendríamos que volver a localizarnos en el mapa (esta vez el de la zona recreativa) para dirigirnos hasta el observatorio ornitológico e ir viendo, aprendiendo y afianzando, in situ, conceptos y contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Conocimiento del Medio. Entre ellos, aprenderíamos la diferencia entre árboles de hoja caduca y perenne (aprovechando la señal evidente del otoño), qué son las fallas y los pliegues, qué diferencia existe entre una zona rocosa y otra de arenisca, cuáles son las características de los humedales y ríos, qué biodiversidad podemos encontrarnos en ellos…, etc., y que mejor forma de hacerlo que andando entre conocimiento…

Tras un largo paseo, y ya de vuelta al cole, hicimos otro pequeño descanso en el Parque Norte de Mejorada, donde además pudimos ver mucho más claro, y de una forma más evidente, la diferencia de los árboles que tienen hojas caducas y los que tienen las hojas perennes.
 

 

El descanso también dio para seguir demostrando lo “especiales que somos los niños del circo”…

 

Ya tan sólo quedaría “volver a la ciudad” y llegar al circo, pero antes, de camino, pasaríamos por un quiosco a ver qué tal se le daría de nuevo comprar a ÁQ y a los más pequeños, ya que todos ellos tendrían que pedirle al tendero zumos y gominolas. ÁQ tendría que utilizar los conocimientos que poco a poco va adquiriendo de castellano, y EP y DI los números de las cajas donde estaban cada una de las gominolas que más les apeteciera, sin olvidar el uso y manejo de monedas fraccionarias para pagar sus compras (suma, resta y multiplicación con decimales).

Y así, hidratándonos, y “vitaminándonos y mineralizándonos” pondríamos de nuevo rumbo al circo, no sin antes pasar a decir adiós y despedirnos de unos amigos muy especiales que dejaríamos a partir de la semana que viene en Mejorada, las bibliotecarias y los maestros del CP Henares, y los simpáticos conserjes de ambos edificios, quienes recibirían también de parte de todos nosotros sus invitaciones para el circo como agradecimiento al trato que cada día nos habían venido dando.

Pero el día no acabaría así para todos…

El director del cole invitaría a comer a todos en el comedor escolar, lo que para algunos de ellos fue una experiencia totalmente nueva, ya que nunca habían tenido la oportunidad de poder compartir mesa con tantos niños; y yo también recibiría una invitación muy especial por parte de las bibliotecarias…, y es que tendría la oportunidad de poder ir a recoger tres enciclopedias y más de seis cajas llenas de libros para el cole… Este regalo sí que no tiene precio…

          
           Gracias Mejorada, y hasta pronto…