27/11/2013 Miércoles.

Vigesimoséptimo día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, por motivos de traslado, no podríamos estar en nuestro cole, así que una vez más acudiríamos a “pedir asilo” en el C. P. Henares, donde siempre tendríamos la puerta abierta y una sala para nosotros… Además hoy podrían compartir su último día con sus amigos participando con ellos en la clase de Educación Física de Julio.

Cada uno tendría, como siempre, sus tareas, siendo las de MS y GA la misma rutina. AS y ÁQ volverían con la Lengua Castellana, a quienes les entregaría un documento a modo de cómic con ilustraciones de Don Quijote y Sancho Panza para trabajar las palabras agudas, llanas y esdrújulas, ya que la colocación correcta de tildes les cuesta. Este documento estaba más enfocado a AS, ya que a ÁQ, debido a su bajo nivel de castellano, sobre todo escrito, es más normal que se les pase las tildes.

Tras la lectura y comprensión de lo que Don Quijote y Sancho “les contaban”, tendrían que buscar palabras agudas, llanas y esdrújulas en el interior de alguno de los libros de la biblioteca, donde estábamos. Lo más sorprendente de este trabajo fue descubrir que AS no era capaz de separar algunas palabras en sílabas, lo que, nuevamente, me obligaría a pensar en la posibilidad de tener que modificar la programación planteada.

El trabajo de los más pequeños continuaría con la grafomotricidad. EP debería completar las letras del abecedario y la serie numérica del 0 al 9. Para que su trabajo le fuera más ameno y motivante, haría uso de una hoja especial diseñada para ella con el logotipo de las Monster High, y además podría ir viendo que las letras que escribía se correspondían con algún animal, fruta u objeto, ya que dispondría, para ella sola, de un mural gigante con el abecedario.

La ficha diseñada para DI consistía en una serie de trazos entre los que estaban las letras A y V, letras que podría utilizar, le diría, para poder escribir el nombre de sus mamá, y la palabra AVIÓN (otra de sus pasiones), junto con otras letras que ya conocía. Al igual que EP tenía su hoja de cuadrículas diseñada para ella, en las de DI el dibujo que le indicaría dónde escribir sería un avión. Al no prestar DI mucha atención a lo que estaba haciendo, no tendría más remedio que ayudarle señalándole con números los puntos que debía unir para formar las letras.

Esto sería el trabajo de cada uno de ellos antes de llegar al recreo, el cual sería un poco más tarde de lo habitual en nuestro cole debido a que, para poder compartirlo con sus amigos, lo haríamos respetando el horario habitual del recreo del C. P. Henares.

Pasada la media hora destinada al recreo, MS y GA volverían a la sala de la biblioteca para continuar con sus tareas individuales, mientras que el resto iríamos a despedirnos, antes de que cerraran, de nuestras “Mejorhadas” de la Biblioteca Hans Christian Andersen, para después volver al cole y disfrutar de una última hora de Educación Física con los amigos del C. P. Henares de Mejorada. En esta hora AS y ÁQ participarían con los alumnos de 6º en un juego adaptado para la iniciación deportiva al Rugby, mientras que EP y DI jugarían con los de 2º a las banderas.

(DE ESTOS MOMENTOS NO SE MUESTRAN FOTOS POR MOTIVOS RELACIONADOS CON LA PROTECCIÓN DE LAS IMÁGENES DE ALGUNOS DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO)

Tras finalizar los juegos, llegaría el momento de las despedidas… Y qué mejor despedida podrían tener mis alumnos que compartir, con los que habían sido sus compañeros, su último almuerzo, gracias a que, tanto la dirección del centro como la empresa encargada del comedor escolar, quisieron invitarles a comer junto con sus amigos. 

Desde aquí un sincero y enorme abrazo a toda la gente que hizo posible que mis alumnos pudieran sentirse como en su propio cole y en su propio pueblo. Gracias a Julio, a todo el claustro y personal del C. P. Henares, a la Biblioteca Hans Christian Andersen, y a la Policía Local. Gracias, mil gracias a todos. No sólo nos llevamos vuestros recuerdos, sino también un material de incalculable valor al que sabremos darle buen uso y trato… Os enviaremos pruebas de ello…

22/11/2013 Viernes.

Vigesimosegundo día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, lo más importante del día llegaría por la tarde, en horario extraescolar…

Tras haber descubierto ayer las dificultades que tenían AS y ÁQ con las multiplicaciones y divisiones, lo más apropiado era dar un paso atrás con la programación, o mejor dicho, incluir en la programación aquello que, tras las evaluaciones iniciales, creía que tenían adquirido… Para poder atender bien a estos dos alumnos lo primero que había que hacer era organizar el trabajo con el resto de alumnos, así que mientras lo hacía les pedí a AS que hiciera unos juegos en el ordenador en los que tenía que discriminar el uso de B/V y a ÁQ que hiciera una multiplicación con varias cifras en el multiplicador.

 

Mientras fueran haciendo esto, y MS y GA comenzaran con sus actividades diarias (quincenas y repaso para los exámenes), les iría preparando a DI y EP sus tares de grafomotricidad. En esta ocasión las tendrían que hacer en sus libretas para tratar de ajustarse a los cuadriculas. EP debería intentar seguir el patrón de las letras mayúsculas J, K, L, S y Z. Como ya conocía algunas de estas letras, concretamente K, L y S, y estaba acostumbrado a utilizarlas para escribir algunas palabras haciendo uso de su memoria visual y no de su conciencia fonológica (Kaos -circo-, Luna -su apellido-, y Sergio -su padre-), le tendría que explicar qué eran esas dos letras nuevas (Z y J), cuándo se escriben y cómo se escriben. “La Z es el 7 con un pie y la J es un anzuelo para pescar”. Por su parte DI tendría que hacer muchas “casitas de indios” (A).

Tras haberles estado observando un rato mientras comenzaba a atender a AS y ÁQ, tuve que acercarme a ellos para marcarles una líneas en las libretas con la intención de que no hicieran las letras muy grandes, ya que les había dicho que cuando llenaran la hoja podrían jugar con la plastilina, y claro…, “si con un A gigante lleno la hoja, pues nada, hago una A gigante y me pongo a jugar…”, jajajaja…

 

Ya trabajando todos de forma autónoma e independiente, sería el momento de poderles explicar a AS y ÁQ cómo colocar los números en “columnas y escalones” para hacer las multiplicaciones con más de una cifra en el multiplicador, el principal problema que tenían a la hora de hacerlas junto con el no saberse las tablas, pero esto último, de momento, me despreocupaba un poco (siempre se pueden copiar mientras las hacen y las aprenden ¿no?, jajajaja). Considero más importante el procedimiento…, por ello les pediría que por favor, para organizar los números y no llegaran a la confusión, hicieran uso de las cuadriculas.

Ya una vez explicado cómo debían realizar este tipo de operaciones, les pediría que hicieran algunas ellos solos para poder atender a los más pequeños.

Y aquí fue cuando descubriría algo curioso que estaba pasando mientras yo estaba con AS y ÁQ… DI se había estado cambiando el lápiz de mano mientras hacía las A, y lo que lo hacía más curioso no era que lo cambiara para cada nuevo trazo, sino que el manejo y la habilidad que tenía era por igual con una mano que con otra, pero claro, esto son las cosas de la edad… Si cada vez que nos vamos haciendo mayores nos cuesta más agarrar un lápiz y escribir, cuando se es pequeño hay mucha más facilidad para ser ambidiestro, ya que a edades tempranas se está explorando el cuerpo y el uso que se hace de cada una de sus partes…    

Así, observando a DI llegaríamos al recreo, y tras él vuelta al trabajo…

MS y GA querían hacer un pequeño descanso y desconectar de tanta quincena y repaso, así que me pedirían terminar sus dibujo del concurso de postales, eso sí, a cambio de que la última hora la dedicaran a retomar sus tareas…, y caso hecho.

Tras el recreo a los pequeños les tocaba Matemáticas. EP comenzaría con el conteo de objetos y la identificación del número que los representaba y DI volvería a trabajar grafomotricidad en la libreta, esta vez con el número 1. Esto les llevaría a los dos hasta la hora de volver a casa.

 

AS y ÁQ, as u vez, tendrían que retomar su trabajo de Conocimiento del Medio dedicado al Parque Europa.

 

Una vez que terminaran podrían acabar sus dibujos de las postales, cosa que ÄQ llevaba bastante retrasada debido a su falta de imaginación para poder representar lo que pretendía. AS, sin embargo lo había acabado en días anteriores, por lo que aprovecharíamos la oportunidad para trabajar Lengua Castellana y Geografía con algunos juegos del ordenador.



Así, acabó un día más el colegio, pero no acabaría el día… La tarde sería emocionante...

Desde aquí, mil gracias al Cuerpo de Policía Local de Mejorada del Campo y a la Consejería de Servicios Sociales, Infancia e Igualdad de su Ayuntamiento por la acogida, el trato y el cariño que nos dieron en la "Carrera de Correpasillos" organizada para la celebración de la Semana de la Infancia y Adolescencia.

15/11/2013 Viernes.

Decimoquinto día del onceavo mes del decimotercer año del segundo milenio.

Mejorada del Campo (Madrid)

Hoy, además de aprender en la calle, también aprenderemos algo en el campo…

Nuestro objetivo para el día de hoy sería aprender disfrutando juntos de un día de campo, pero para comenzar deberíamos saber cómo viajar y movernos por la ciudad y por el campo, y para ello recibiríamos una clase teórica y práctica de Educación Vial a cargo del agente de Policía Local E de Mejorada del Campo.
 

Tras recibir las primeras instrucciones e indicaciones teóricas, habría que demostrar que conocíamos las señales y normas de circulación, así que qué mejor forma de hacerlo que poniéndolas en práctica en el Parque de Educación Vial que la Policía Local tiene habilitado en su comisaría.

Pero claro, cómo nos podríamos ir de una comisaría de policía sin subirnos a los coches y motos, y sin tocar todos los botones… (jajaja…). Esto serviría para que el agente también nos contara cómo se actúa en caso de accidente…

 

La verdad que el trato recibido por E no tuvo precio…, y los niños quisieron agradecerle toda su labor regalándole a E una invitación para que fuera a ver el espectáculo del circo. Gracias, desde aquí a todo el cuerpo de Policía Local de Mejorada del Campo.

Y bueno, ya que sabíamos cómo circular y cómo comportarnos como peatones por la ciudad y el campo, comenzaríamos nuestra pequeña excursión al Parque Regional del Sureste poniendo rumbo hacia el río Henares, pero claro… ¿cómo se llega al río Henares? Esta sería la primera parte de las clases de Educación Física y Conocimiento del Medio de hoy. Con un mapa deberíamos saber localizarnos en la ciudad y llegar hasta el puente que cruza la carretera y que nos debería llevar hasta el camino forestal que pasa por debajo del puente del AVE, donde encontraríamos un área recreativa para desayunar. (estructuración y orientación espacial, planos, escalas…, como suelo decir “todo forma parte de la misma cosa”).

 

 

Y sin muchos problemas allí llegamos…, a la Zona Recreativa de las Islillas, donde, después de “recargar fuerzas”, aprovecharíamos algunas pocas estructuras de madera (e incluso el cartel) para continuar con la Educación Física. Equilibrios, trepas, fuerza del tren superior, giros, e incluso acrosport fueron algunos de los contenidos a trabajar en ese pequeño espacio de tiempo que nos sirvió además para reírnos muchísimo…

 

Una vez que dimos por acabado el descanso, la “demostración de habilidades gimnásticas” y el “photocall cooperativo” (jajajaja…), tendríamos que volver a localizarnos en el mapa (esta vez el de la zona recreativa) para dirigirnos hasta el observatorio ornitológico e ir viendo, aprendiendo y afianzando, in situ, conceptos y contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Conocimiento del Medio. Entre ellos, aprenderíamos la diferencia entre árboles de hoja caduca y perenne (aprovechando la señal evidente del otoño), qué son las fallas y los pliegues, qué diferencia existe entre una zona rocosa y otra de arenisca, cuáles son las características de los humedales y ríos, qué biodiversidad podemos encontrarnos en ellos…, etc., y que mejor forma de hacerlo que andando entre conocimiento…

Tras un largo paseo, y ya de vuelta al cole, hicimos otro pequeño descanso en el Parque Norte de Mejorada, donde además pudimos ver mucho más claro, y de una forma más evidente, la diferencia de los árboles que tienen hojas caducas y los que tienen las hojas perennes.
 

 

El descanso también dio para seguir demostrando lo “especiales que somos los niños del circo”…

 

Ya tan sólo quedaría “volver a la ciudad” y llegar al circo, pero antes, de camino, pasaríamos por un quiosco a ver qué tal se le daría de nuevo comprar a ÁQ y a los más pequeños, ya que todos ellos tendrían que pedirle al tendero zumos y gominolas. ÁQ tendría que utilizar los conocimientos que poco a poco va adquiriendo de castellano, y EP y DI los números de las cajas donde estaban cada una de las gominolas que más les apeteciera, sin olvidar el uso y manejo de monedas fraccionarias para pagar sus compras (suma, resta y multiplicación con decimales).

Y así, hidratándonos, y “vitaminándonos y mineralizándonos” pondríamos de nuevo rumbo al circo, no sin antes pasar a decir adiós y despedirnos de unos amigos muy especiales que dejaríamos a partir de la semana que viene en Mejorada, las bibliotecarias y los maestros del CP Henares, y los simpáticos conserjes de ambos edificios, quienes recibirían también de parte de todos nosotros sus invitaciones para el circo como agradecimiento al trato que cada día nos habían venido dando.

Pero el día no acabaría así para todos…

El director del cole invitaría a comer a todos en el comedor escolar, lo que para algunos de ellos fue una experiencia totalmente nueva, ya que nunca habían tenido la oportunidad de poder compartir mesa con tantos niños; y yo también recibiría una invitación muy especial por parte de las bibliotecarias…, y es que tendría la oportunidad de poder ir a recoger tres enciclopedias y más de seis cajas llenas de libros para el cole… Este regalo sí que no tiene precio…

          
           Gracias Mejorada, y hasta pronto…